意识钟表讲授反思

时间:2019-08-06  点击次数:   

  认识钟表讲授反思_讲授反思/报告请示_讲授研究_教育专区。认识钟表讲授反思 一年级 时间对于学生来说既熟悉又目生, 熟悉是由于他们的糊口、 进修离不开时间,目生是他们认时间、看钟表的方式是细碎的、不具 体的,这就需要正在教员的指点下,提拔归纳综合科学地认钟表的方式

  认识钟表讲授反思 一年级 时间对于学生来说既熟悉又目生, 熟悉是由于他们的糊口、 进修离不开时间,目生是他们认时间、看钟表的方式是细碎的、不具 体的,这就需要正在教员的指点下,提拔归纳综合科学地认钟表的方式。因 此我正在设想本课时遵照以学生为从体,指导他们察看、比力、脱手操 做、合做探究斗胆表达,正在从体探究中学会认钟表的方式。通过现实 讲授,感到颇深, 《钟表的认识》是学生成立时间不雅念的初度测验考试。 教材以一个孩子一天的糊口场景做为进修线索, 通过调动学生已有的 经验和认知程度,让学生正在糊口中潜移默化地“时间”这一笼统 的概念, 体味数学取糊口的亲近联系。 通过现实讲授, 反思如下: 成 功之处: 1.从一上课我就拉近师生之间的距离,使学生顿时处于振奋形态, 于是,我操纵课件,伴着音乐赏识各类各样的表,学生很是感乐趣。 学生看到形形色色的钟表发出欣喜的啼声,显露喜悦的神气,通过听 觉、视觉走进钟表的世界,激发学生强烈的兴奋感和亲热感,营制积 极活跃、向上的进修空气,为进修新知创设优良的情境。 2.抓住学生春秋特征,把讲授内容清晰风趣的串了起来。充实利 用勤学具,调动学生多种感官参取进修。课中让学生亲从动手拨学具 小闹钟,为学生供给了脱手实践、自从摸索、察看取思虑、发觉、表 达的机遇,激发了学生的参取认识和积极性,同时又培育了学活泼手 实践能力。让学生正在现实中使用所学学问,亲近联系现实。表现数学 来历于糊口, 糊口离不开数学。 沉视学生数学进修取现实糊口的联系, 讲授中留意创设糊口情境,使数学更切近学生。 3.正在讲授中,我按照学生现实环境设想一些性的问题,使 学生环绕问题畅所欲言,如许,同窗间也有了彼此进修的机遇。按照 学生的回覆随机演示,并伴有声响和颜色的变换,能较好地帮帮学生 初步认识钟面:1~12个数字,分针和时针.我充实操纵多的 曲不雅演示,正在细心察看钟表后,学生发觉钟面上有 12 个数字宝宝, 12 大格,还有长针和短针。于是按照学生的回覆随机演示,并伴有 声响和颜色的变换, 较好地帮帮学生初步认识钟面: 1~12个数字, 分针和时针。 本课也存正在着很多不脚之处: 1.因为我对新课程教材的理解不敷深刻,仅让学生初步认识钟 面,认识时针和分针,会看、会写钟表和电子表上整时的时辰,初步 成立时间不雅念, 如许明显是不敷的, 数学进修的目标不应当是学生 “经 验”简单的正在再现和累积。 2.因为学生不是经常锻炼操做实践的勾当,所以正在操做的过程 中, 学生不是很听教员的批示, 正在小组勾当中, 学生的合做认识较差, 从脱手操做到自从摸索到用言语文学表达出来,学生都无所适从。例 如,认识哪个是时针,哪个是分针时,让学生分辩时不敷深切,没有 让学生铺开说,师有代说的处所。再例如:你是如何晓得是 8 时的, 指名说拨钟的方式等等,学生言语组织有问题。 3.学生自从摸索的机遇不敷,让学生猜是什么时辰,虽然也请 学生交换会商,但小组合做流于形式。学生没有思虑和察看,就 急于和小组内同窗去说,有的以至正在玩。成果既没察看清晰,交换的 结果也欠好。 所以,正在此后的讲授中,应培育学生优良的进修习 惯,沉视培育学生的实践操做能力,培育学生的察看能力和言语表达 能力。讲授的每一个环节,万万不克不及“拔苗滋长” 。同时,教师正在课 堂上还要有脚够的应变能力,不竭提高本人的营业程度。如许才会使 学生学会数学、热爱数学。