新人教版一年级上册意识钟表讲授反思

时间:2019-08-08  点击次数:   

  认识钟表讲授反思 五年前我已经上过《认识钟表》这一课。其时我把本节课的讲授方针定位 为:认识认识钟表上的时针和分针,学会看整时,学会时间的两种暗示方式。 而今天的这节课,我按照其时的上课环境以及其他教员的点评,把学方针做了 调整,次要集中精神正在认识钟面上的时针和分针,学会看整时。现正在我学 过程做如下的反思。 一、创设情境,引入课题 按照低年级小伴侣的春秋和心理特点,为了更好的吸引小伴侣的留意力。 我先让学生听钟声,说出今天的新伴侣——钟表。接着让学生说一说正在哪里见 过钟表。紧接着让学生赏识钟表王国的图片,并说一说钟表有什么用。进而引 出课题:认识钟表。如许的设想,学生感遭到数学取糊口的联系,体验数学的 价值,大白钟表是有用的,从而激发学生的进修乐趣。 二、教学新课 (一)自从探究,认识钟表 学生正在糊口中曾经接触过钟面模子,可是贫乏的是对钟面的察看和比力。 为此,我先让学生察看钟面上有什么,并把本人的发觉跟同桌说一说。接着学 生进行报告请示:钟面上有 1 到 12 个数字;有时针和分针;还有些孩子说出钟面上 有格,有粗的线对着数(这些是我没有想到的) 。为了加深学生对时针和分针的 认识,我特意放置了如下的讲授勾当:同桌合做,一个指,一个说,是时针还 是分针,为什么?通过如许的勾当,学生对钟面有了必然的领会。 (二)认识整时 此环节,我用课件别离出示三个整时的钟面图,并让学生说出时间。紧接 着让学生察看它的时针和分针别离指向几,进而说一说它们的不异处所和分歧 处所。学生都晓得不异的处所——分针指向 12,分歧的是时针指向的数字。这 时我就逼学生得出认识整时的方式。假如分针都指向 12,时针指向 1,就是? (1 时) 。时针指向 2,就是?(2 时) ,时针指向 3,就是?,指向 4,就是?指 向 5, 就是?......你发觉了什么?正在我的下, 学生没有给出我想要的谜底。 他们给的谜底都是按挨次的,可是我又没有好好的指导,就间接教学认识整时 的方式:分针指向 12,时针指向几就是几时。现正在回忆起来正在这一环节的讲授 设想不敷合理,才会呈现如许的环境。好比,认实察看三个钟面。说一说时针 和分针别离指向哪里?如许的问法太明白啦,该当改为认实察看这三个钟面, 你发觉了什么?并让学生交换会商。如许的设想,学生就会把思虑的标的目的指向 分针和时针,如许更有益于学生交换会商得出,认识整时的方式。正在学生认识 整时的方式之后,我就放置了播种的。我采纳的形式是:①生示范拨钟② 师说生拨③同桌合做拨钟。现正在想想,若是把勾当的形式改为一个学生正在 拿着钟面,下面的学生说时间让他拨。如许的播种形式可能会更好。由于学生 参取度更高,学生的从体地位才能获得实正的落实。正在同桌合做拨钟这一环节, 我给的时间有点少,导致有些学生玩得不是很尽兴。 三、巩固 按照低年级的孩子留意力不持久以及各方面的习惯都是都正在培育中。本节 课的除了巩固时间的相关学问外,次要把时间放正在讲故事上。正在故事中, 渗入德育教育。通过小狗和小猪的对比,并让学生说一说小猪和小狗,你喜好 谁?为什么?学生正在对比中,大白了哪些是对的,哪些是错的。 “小猪很懒,小 狗很勤快。 ” “小狗很准时,小猪不准时。 ” “小狗是个乖孩子,小猪不乖。 ” “时 间不等人,我们该当向小猪进修”从学生的话语中能够看出,爱惜时间的立场 以及各方面养成教育正正在培育中。 以上是本节课的讲授反思。回首整节课学生的进修乐趣稠密,进修空气活 泼。可是因为让学生交换得出认识整时的方式时,我没有好好的指导,就间接 总结出来,导致本节课的沉点不凸起,显得肤浅,没有深度。这也给我此后的 备课敲响了警钟。那就是若何冲破本节课的讲授沉点。 对于本节课,我有两个思虑。1.时针和分针的特点。我看了一些教案和也 不雅摩了一些名师的课。他们把时针和分钟的特点归为:时针又短又粗,分针又 细又长。正在上本节课之前,我也有跟同年级组一些教员进行交换,他们认为, 粗和短这个特点不是很较着。并且正在糊口中,有些钟的时针和分针粗细不较着, 根基上是一样粗的,较着的是长和短。因而正在讲堂上,我没有讲出粗和细,只 讲了长和短。2.时间的两种暗示方式。五年前的那节课,我是把时间的两种表 示方式放正在新授环节,可是见效不是很好。时间的两种暗示方式对学生来说是 挺难的,正在加上一年级孩子的春秋和心理特点,留意力不持久,好动,并且又 是一节脱手操做课。鉴于这些环境,我正在这节课就没有讲时间的两种暗示方式。 通过这两节课的对比,我感觉,该当按照学生的表示环境矫捷的处置讲授内容。 好比,今天这节课,学生学得比力认实,讲堂调控也还能够,我其时该当把时 间的两种暗示方式放入这节课的,实是有点可惜了。看了本人矫捷处置讲授内 容的能力还有待加强!

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