《意识半时》讲授反思

时间:2019-08-10  点击次数:   

  《认识半时》讲授反思 正在执教《认识钟表》一课时,我充实操纵多课件和学具,调动学生多种感官 参取进修。 让学生正在看得见摸得着的环境下进修新学问。又能正在现实中使用所学 学问处理问题,充实表现了数学来历于糊口,又办事于糊口的。整节课的设 计和讲堂讲授的实施次要表现了以下几点: 一、能按照学生的认知和春秋特点选择教法,创设讲授情境,较好地激发了学生 的进修乐趣。 一年级的学生留意力不持久,活跃好动、抽象思维占从导地位。按照这些特点, 我正在一起头就引入小闹钟,创设了一个具有吸引力的情境。然后用实物钟表,激 发了学生的进修热情, 对新知发生了稠密的进修乐趣,正在这种强烈的求知欲的驱 使下,促使学生积极自动地投入到下面的进修勾当中。 二、沉视学生倾听,提拔进修的无效性。 节课的内容不克不及太多,要多多领会学生,按照学生的接管能力来设想,才能上好 一堂课。如认识钟面时,先让学生察看钟面,看看钟面上都有些什么,然后指名 回覆。如若不完整,学生进行弥补,从而提高倾听的参取度,逐渐养成倾听的习 惯,提拔进修的无效性。 三、沉视数学取糊口的亲近联系。 数学源于糊口, 没有糊口的数学是没有魅力的数学。我正在讲授本课时从学生已有 的糊口经验出发,从糊口中找数学,正在糊口顶用数学,充实调动学生的进修积极 性,由此对数学发生乐趣和亲热感。如出示小伴侣上午 9 时正在筝,晚上 9 时正在睡觉,统一个时辰却正在做分歧的工作,感触感染一天中有两个 9 时。既联系了学 生糊口现实,又凸起了应意图识和实践能力的培育。 课也存正在着一些不脚之处:1.讲堂上,虽然我曾经无意识地想让学生多说,本人 总结出纪律, 可是因为学生的表示没有我料想的好, 我一急, 取代了他们的地位。 2.孩子是第一次接触写时间,并且还要用两种方式来写,我该当正在黑板上多写例 子, 告诉小伴侣该当怎样写。 否则, 问题就呈现了, 有些小伴侣不晓得写正在哪里, 有些小伴侣对“:”曾经写好的不大白是什么意义等,或者把这一内容放到下一节 课。 总之,正在讲堂讲授中应创设有益于学生成长的情境,让学生正在脱手实践、自 从摸索、合做进修中学会探究、学汇合做、学会交换,学会思虑和阐发,成为课 堂进修的小仆人。 他们正在这种动态的实践中感遭到数学的价值,理解并体味到数 学就正在身边,对数学发生亲热感,从而推进可持续性进修素养的构成取堆集。

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